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LIVRO 4 - METODOLOGIAS INOVADORAS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Site: Moodle - IFSC
Curso: 20.1 - Metodologia do Ensino da Matemática
Livro: LIVRO 4 - METODOLOGIAS INOVADORAS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Impresso por: Usuário visitante
Data: quinta, 19 Set 2024, 18:39

Índice

1. METODOLOGIAS INOVADORAS

Para dar início à nossa Unidade Curricular, vamos conversar inicialmente sobre Metodologias Inovadoras na Educação, mais especialmente na educação matemática.

Apresentamos, a seguir, um vídeo do programa "Salto para o futuro", da TV Escola, que mostra duas experiências de sucesso utilizadas por profissionais que, em busca de novas formas de trabalhar com a matemática, têm obtido excelentes resultados nas escolas em que trabalham, os professores Luiz Felipe Lins e Rodrigo Sacramento.

Formar pessoas capazes de trabalhar em equipe, resolver problemas de forma criativa, crítica e reflexiva, apropriar-se dos conhecimentos necessários, desenvolver a autonomia intelectual são alguns dos desafios da Educação. Tentar alcançar esses objetivos por meio de metodologias educativas tradicionais, sem a utilização da internet e das mídias digitais, é ainda mais desafiador. A sociedade mudou! E as intuições educativas precisam acompanhar essas modificações, sob pena de não formar cidadãos conscientes e capazes de enfrentar o mercado do futuro. Diante disso, precisamos rever a prática educativa e analisar os novos conceitos didático-metodológicos. 

 

 

2. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

A aprendizagem significativa está relacionada aos conhecimentos prévios e experiências vividas. Supõe uma modificação ou uma maneira de complementar nossos esquemas ou representações da realidade, conseguindo, desta forma, uma aprendizagem profunda. Não são simplesmente dados memorizados, mas um marco conceitual sobre como vemos e interpretamos a realidade que nos rodeia. 

 Segundo seu autor, David Ausubel (apud LIMA):

 Se eu tivesse que reduzir toda a psicologia educacional a um único princípio, diria isto: o fato isolado mais importante que informação na aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o que ele sabe e baseie isso nos seus ensinamentos.

Ausubel propôs os seguintes princípios que o ensino deveria seguir para conseguir uma aprendizagem significativa em seus alunos:

A aprendizagem significativa é relacional, sua profundidade está na conexão entre os novos conteúdos e os conhecimentos prévios.
Quanto maior o interesse do estudante, mais disposto ele estará a incorporar o novo conhecimento em seu marco conceitual.
 É essencial que o estudante veja no professor uma figura de segurança para que este não seja um obstáculo na aprendizagem.
O conhecimento precisa ser construído pelos próprios alunos, são eles os que, através de seu marco conceitual, devem interpretar a realidade material.
Os exemplos ajudam a entender a complexidade da realidade e a conseguir uma aprendizagem contextualizada.
Por ser um processo no qual os alunos são livres na hora de construir o conhecimento, eles podem cometer erros. É função do docente supervisionar o processo e agir como guia durante o mesmo.
Toda educação ocorre em um contexto social e cultural; é importante que os alunos entendam que o conhecimento é de caráter construído e interpretativo. Entender o porquê das diferentes interpretações ajudará a construir uma aprendizagem significativa.

Movimento Maker

Hoje é muito fácil descobrir como fazer as coisas! Com o fácil e rápido acesso à informação, aprendemos através de vídeos e tutoriais, compartilhamos ideias e construímos coisas grande facilidade. 

Tudo isso faz parte de um novo movimento da nossa era, chamado de Movimento Maker.

Neste conceito, somos incentivados a ‘’colocar a mão na massa’’ e fazer acontecer.

A palavra Maker, inclusive vem do inglês, significa ‘’fazer’’ e tem uma relação direta com o termo faça você mesmo (ou do inglês DIY ou do it yourself).

Para saber mais...

 

Neste curto vídeo, falamos em projetos interdisciplinares e objetos de aprendizagem. Você sabe o que são?

Projetos interdisciplinares

Segundo Antunes (2008, p.136), Interdisciplinaridade é uma "forma de pensamento que procura explicar os fatos sob diferentes pontos de vista, daí resultando sua análise e compreensão sobre o ponto de vista físico, psicológico, sociocultural e histórico, integrando, dessa forma, diferentes → disciplinas".

Assim, um projeto interdisciplinar é uma atividade que busca entender algum fenômeno ou problema sob a luz de duas ou mais unidades curriculares (disciplinas).

 

Objetos de aprendizagem

Os objetos de aprendizagem são animações interativas que permitem estimular e despertar a curiosidade dos alunos, levando-os a resolverem desafios de forma colaborativa, desenvolvendo o raciocínio. Essas animações podem ser calculadoras, clips, vídeos, gráficos, mapas, jogos, etc.

As vantagens de se utilizar os Objetos de Aprendizagem são:
- motivação do processo ensino-aprendizagem;
- estímulo ao pensamento indutivo e dedutivo;
- estímulo à construção de hipóteses;
- simulações de situações reais;
- possibilidade de aplicação a diferentes realidades e contextos.

 

3. REFERÊNCIAS

ANTUNES, C. Glossário para educadores(as). 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. 199 p.

LIMA, P. S.; RIBEIRO, T. N. . A UTILIZAÇÃO DOS BLOGS COMO RECURSO PEDAGÓGICO NAS AULAS DE QUÍMICA: AS CONCEPÇÕES MANIFESTADAS POR ALUNOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA.. In: VI COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE, 2012, SÃO CRISTÓVÃO. VI COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E COMTEMPORANEIDADE. 2012. Disponível em: http://educonse.com.br/2012/eixo_08/PDF/62.pdf. Acesso em: 22 nov. 2019.

NASCIMENTO, E.R; ANJOS, F. L. M. R. ; MENEZES, K. K. O. ; OLIVEIRA, G. B. L. . Narrativas digitais para uma aprendizagem significativa no Ensino Superior: qual a percepção dos estudantes. EDUCAÇÃO POR ESCRITO PUCRS, v. 9, p. 235, 2018.

NOVAS formas de ensinar e aprender matemática. Produção de Roquette Pinto. Realização de Salto Para O Futuro. 2018. digital, son., color. Disponível em: https://tvescola.org.br/videos/salto-para-o-futuro-novas-formas-de-ensinar-e-aprender-matematica/. Acesso em: 25 nov. 2019.